voeto.ru страница 1
скачать файл
Школьное методическое объединение учителей начальных классов.

Сообщение Шевченко Е.П.

Что такое проблемное обучение?

Инновационные методики обучения
Одной из разновидностей инновационной методики в образовании является проблемное обучение, которое направлено на развитие самостоятельности ученика. Основной идеей этого подхода является построение учебной деятельности через решение познавательных учебных задач или заданий, имеющих незаполненные места, недостаточные условия для получения ответа.
Проблемное обучение организовывается на основе проблемных вопросов, задач, заданий и ситуаций. Рассмотрим каждое понятие более конкретно. Проблемный вопрос – это вопрос, на который у ученика нет заранее готового ответа, этот ответ ученик ищет самостоятельно. В отличие от обычного, проблемный вопрос не предполагает простого вспоминания и воспроизведения знаний.
Например, вопрос «Какая цифра идет в арифметической прогрессии после 5?» имеет воспроизводящий характер, а вопрос «Почему цифра 5 пишется именно таким образом?» носит проблемный характер. Проблемная задача – это форма организации учебного материала с заранее заданными условиями и неизвестными данными. Поиск этих данных предполагает от учащихся активную мыслительную деятельность, анализ фактов, выяснение причин происхождения объектов и их причинно-следственных связей. Решение такой задачи может быть в форме словесного рассуждения, математических расчетов, поисковой лабораторной работы. Проблемное задание дает указания, которые предлагаются учащимся для их самостоятельной поисково-познавательной деятельности. Они направлены на получение необходимого результата.
Проблемные задания выполняются в формах поиска, сочинительства, изобретательства, эксперимента, моделирования и других формах. Проблемная ситуация – это состояние умственного затруднения учащихся, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Проблемная ситуация специально создается учителем с помощью определенных приемов, методов и средств.
Проблемные ситуации бывают следующих типов:
1. Учащиеся не знают способа решения задачи и не могут ответить на проблемный вопрос, то есть не имеют необходимых знаний для решения задачи.
2. Учащиеся поставлены в новые условия решения задачи и располагают лишь старыми знаниями, которых не хватает для решения данной задачи.
3. У учеников возникает противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и его практической неосуществимостью.
4. У учеников возникает противоречие между практически достигнутым результатом выполнения задания и отсутствием теоретических знаний.
Структура урока в этом подходе отличается от традиционного урока и включает три этапа:
1. Актуализация опорных знаний и способов действия.
2. Усвоение новых понятий и способов деятельности.
3. Применение их и формирование умений и навыков.
Первоначально принцип проблемного обучения использовался как имитация поиска, когда учитель заранее знал то, что должно быть найдено учеником, и подводил его к правильному ответу. В настоящее время используется более сложный вариант этого подхода, когда образовательный продукт неизвестен не только ученику, но и учителю.
скачать файл



Смотрите также:
Рабочая программа по курсу «Технология» 1 4 классы Разработчик: Школьное методическое объединение учителей начальных классов
128.29kb.
Школьное методическое объединение учителей начальных классов
23.41kb.
«Формирование регулятивных универсальных учебных действий средствами умк «Школа 2100»
10.34kb.
Литература Маслова Светлана Николаевна I категория, 13 разряд 2-6 5-11 10-11
35.18kb.
1 Методическое объединение организуется при наличии не менее трех учителей по одному предмету или по одной образовательной области
60kb.
План работы и его реализация
81.06kb.
Межшкольное методическое объединение учителей математики, информатики и икт
66.17kb.
II. Цели и задачи
47.41kb.
Общее количество учителей начальных классов на 1 сентября 2011 г
216.59kb.
«Воспитательные возможности урока математики. Формирование толерантной культуры школьников», в котором приняло участие 14 учителей математики основных и средних школ района
12.71kb.
Курсы повышения квалификации учителей мбоу сош с
113.28kb.
Положение о методическом объединении учителей моу сош №4 города Торжка, Тверской области
82.7kb.