voeto.ru страница 1
скачать файл
Алла Григорьевна Низамутдинова воспитатель М ДОУ «ЦРР - д/с № 156»

Знакомство с традициями, образом жизни многонационального Урала (русских, татар, башкир)

Наверное, немногие будут спорить, что истоки нашей сегодняшней жизни уходят вглубь веков. У народа без прошлого нет, и не может быть ни настояще­го, ни будущего. И хотим мы того или не хотим, но многие моральные ценно­сти и жизненные принципы предков стали бесценным достоянием нынешних народов. Это их культурные приобретения нравственного характера. И чем бе­режнее мы храним память о прошлом, чем зорче всматриваемся в нынешний день, тем полнокровнее и богаче становится наша жизнь. Ни один народ не мо­жет создавать и развивать свою культуру на пустом месте. В сохранении своего национального колорита, своей национальной самобытности - сила народа. По­скольку мы проживаем на Южном Урале, у нас имеются большие возможности познакомить детей 5-7 лет с бытом и традициями народов, проживающих ря­дом: башкир, татар, русских. С этой целью мы решили создать в группе мини-музей. Для этого продумали содержание музея и составили перспективный план по ознакомлению детей с бытом названных народов. В работу по накоп­лению материалов были включены родители, дети, родственники, знакомые. Сейчас наш музей включает в себя:



  1. План-карта Южного Урала.

  2. Юрта-жилище башкир.

  3. Сруб - жилище русских.

  4. Мечеть.

  5. Храм.

  6. Подворье (русской избы и юрты).

  7. Предметы быта национальностей.

  8. Изделия мастеров русских, башкир, татар.

  9. Куклы в национальной одежде.

  10. Иллюстративный материал.

  11. Коллекция уральских камней.

Работу по ознакомлению детей с народами многонационального Урала начали с путешествия по карте. Путешествие по ней дало возможность показать и обширную территорию Южного Урала, богатство природы и животного мира, наличие гор и рек, а также большое число городов, знаменитых своей продук­цией. Введение фишек с изображением предметов, которые отражали бы отли­чительную особенность того или иного города, способствовало более прочному запоминанию названия города и продукта его деятельности. Например, у Орен­бурга на фишке изображена пуховая шаль, у Касли - литая решетка, у Златоуста " клинок из стали и т.д.

Следующим этапом в работе мы посчитали нужным включить занятие «Я, ты, он, она - наша дружная семья». Такое занятие дало возможность познакомить детей друг с другом как бы заново, давая сведения об именах, фамили­ях. Попутно мы на занятии знакомили детей с другими именами этих народов и что они означают.

Следующим звеном перспективной работы с детьми старшего возраста мы выделили три занятия:


  1. Знакомство с русской избой.

  2. Знакомство с юртой.

  3. Знакомство с домом татар.

Проводя такие занятия, мы ставили цель ознакомления детей с особенно­стями жилищ этих народов, с их внутренним устройством, убранством, с укра­шением жилищ как снаружи, так и внутри. Предлагали для рассматривания предметы быта, которые сравнивали с современными предметами техники. Та­кие занятия позволили нам расширить представления и знания детей о том, ка­кие существовали обычаи, связанные со строительством дома, юрты, какие су­ществовали при этом запреты. Содержание этих занятий предполагало знаком­ство детей с трудом, ремеслами этих народов.

После занятий проводились беседы, разговоры, которые стимулируют положительное эмоциональное отношение к тому, что дети видели; развивают и обогащают их знания, полученные во время ознакомительных занятий. За­крепление полученных знаний проходило в свободной, творческой деятельно­сти: «Раскрась юрту», «Подбери узор к сапожкам», «Раскрась ичиги», «Нарисуй половичок», «Укрась печку», «Раскрась коромысло», «Слепим посуду в избу, юрту» и т.д.

Одним из важных компонентов в данной работе является знакомство с одеждой русских, башкир и татар. Каждое из занятий в этом направлении имеет широкие возможности разносторонне и полно рассмотреть одежду в целом, как у мужчин, так и у женщин, выделить элементы узоров, украшений, а также увидеть некоторое сходство в ней, найти отличительные черты, присущие только данной национальности. В соответствии с методикой мы использовали названия компонентов одежды, употребленных в речи русских, башкир и татар.

Почему мы придавали такое большое значение знакомству с одеждой этих народов? Потому что одежда является наиболее ярким проявлением на­циональной принадлежности человека. В одежде, как в зеркале, отражается ма­териальный и духовный мир людей. С этой целью вносили иллюстративный материал, фотографии с изображениями одежды, обуви, головных уборов, ук­рашений. Такое углубленное знакомство с одеждой позволило нам обратить внимание детей на использование при изготовлении этих вещей материалов животного происхождения: выделанные овечьи и конские шкуры, войлок, сук­но, кожа. Использовались в изготовлении одежды меха и шкуры диких живот­ных. Таким образом, мы плавно переходили к следующей теме: «Ремесла наро­дов (башкир, татар, русских)».

Для закрепления пройденного мы включали ряд дидактических игр: «Оденем русскую куклу», «Оденем куклу-башкирку», «Оденем куклу-татарку» - где повторялись названия компонентов одежды, предметы украшений, головные уборы, обувь. Дидактические игры: «Украсим ичиги», «Украсим тюбетей­ку», «Подбери узор к сарафану», «Что подходит к одежде, а что нет», «Что лишнее» - дают возможности для закрепления знаний об орнаментах узоров, композиции. А также через вглядывание, всматривание находить различия и сходство в одежде названных народов.

Но знакомство с народами Урала было бы неполным без ознакомления с легендами, сказаниями и сказками. Мы объединили их по темам: «В гостях у батыра Урала», «Сказки из старинной шкатулки», «Что рассказал дядюшка По­лоз». Такие рассказывания позволяют детям дошкольного возраста узнать о том, откуда взялось то или иное географическое название, как трудились люди в старину, во что верили народы. Это, как бы красивая сказка, но она будит мысль ребенка, заставляет его узнавать о красоте и богатстве родного края. Очень нравится детям легенды о топонимических названиях, т.е. о географиче­ских названиях конкретного места. Не зря говорят, что топонимика - это язык земли, зеркало истории края.

В нашем детском саду есть традиция устраивать чаепитие по средам, где в непринужденной обстановке мы беседуем с детьми на этические темы, учим общению детей, прививаем культурные навыки. Такие «сладкие среды» мы стали использовать для знакомства с национальными блюдами. Так, с помощью родителей мы организовали чаепитие с национальными блюдами татар. Сле­дующее чаепитие будем проводить в башкирской юрте. Считаем, что такая форма работы положительно влияет на дружеские возможности взаимоотноше­ния детей.

До конца учебного года мы запланировали познакомить детей старшего возраста с символикой флагов республик Башкортостан и Татарстан, а также с иллюстративным материалом по этим республикам.

На следующий год мы продолжим знакомство с этими народами с детьми подготовительной группы, уже имеющими определенные знания о националь­ностях.

Для этого планируются следующие виды работ: ознакомительные экскур­сии в национальные центры татар и башкир, встречи с представителями этих народов по программе «Мы все живем на Южном Урале». Также включено по­сещение музея первых строителей Магнитки.



В перспективе мы включили знакомство с мини-музеем в группах нашего детского сада, т.к. музеи созданы по разным направлениям («Каменный пояс Урала», «По сказам Бажова», «Красная книга Южного Урала» и др.). Кроме то­го, руководители по физвоспитанию, изодеятельности, музыкальному воспита­нию планируют в своей работе включение национальных компонентов как на праздниках и развлечениях, так и в занятиях, что даст возможность детям луч­ше узнать обычаи и традиции других народов, живущих на Урале.

Работа по знакомству детей с бытом и культурой многонационального Урала была бы неполной без участия родителей. Они являются нашими по­мощниками в оснащении музея, пополнении его предметами старины. Кроме этого, мы планируем пополнить музей видеоматериалами. Поэтому перед отпуском мы будем давать домашнее задание родителям отснять старинные украшения домов, праздники в деревнях и селах, а также привозить старинные вещи и предметы.
скачать файл



Смотрите также:
Наверное, немногие будут спорить, что истоки нашей сегодняшней жизни уходят вглубь веков. У народа без прошлого нет, и не может быть ни настояще­го, ни будущего
54.71kb.
Нравственные и духовные ориентиры на уроках истории. Патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках истории
86.58kb.
Г. Осташков, 2012 Перед тобой альманах, созданный к юбилею нашей школы
89.39kb.
Сегодня в нашей жизни главное личное
8.7kb.
Здоровые дети это благополучие общества. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего
33.7kb.
Программа курса по выбору «Роль задач в нашей жизни»
49.15kb.
Использование на уроках новых учебных материалов, а точнее цифровых образовательных ресурсов, не является самоцелью, поскольку хороший урок опытный учитель может дать и без компьютера
72kb.
Каждая отрасль научного знания и практической деятельности имеет свою историю, т е. процесс обогащения общества этими знаниями, их становления. Корни статистической науки и практики уходят в глубокую древность
459.66kb.
Дар напрасный, дар случайный, Жизнь, зачем ты нам дана? А. С. Пушкин
193.91kb.
Затеял я эти письма и почти раскаи-ваюсь. Легко писать, ко-гда на каждое письмо по-лучаешь ответ. Прочита-ешь словно поговоришь
383.62kb.
Христианство это не только вера в Бога, но тоже и усердие стремления к единству с Ним
749.1kb.
Никакая часть этого произведения не может быть скопирована или воспроизведена без применения копировальной или воспроизводящей техники
3019.02kb.