voeto.ru страница 1страница 2 ... страница 8страница 9
скачать файл
Серия «Образование и творчество»

А. Лопатина

М. Скребцова

НАЧАЛА МУДРОСТИ

50 уроков о добрых качествах

3-е издание





Москва

«Амрита-Русь»

2007



Для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

УДК 373.036 ББК 74.100.5.130 Л77



А. Лопатина, М. Скребцова

Л77 НАЧАЛА МУДРОСТИ. 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / А. Лопатина, М. Скребцова. - 3-е изд., исп. и доп. - М.: Амрита-Русь, 2007. - 304 с. - (Серия «Образование и творчество»).

ISBN 978-5-9787-0077-0

Обучение нравственности - основа любой системы воспитания и обра­зования. Приводимые уроки состоят из сказок, стихов, игр, бесед и творчес­ких заданий, направленных на глубокое проживание той или иной темы, на развитие творческого потенциала детей. Ребята учатся высказывать свои мысли, работать в группах, ставить спектакли, рисовать.

Книга предназначена воспитателям, педагогам и родителям для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

В художественном оформлении книги использованы рисунки учащихся 5-7 клас­сов средней школы № 35 г. Ижевска (педагог Светлана Дмитриевна Мельник) Алексеевой Марии, Гильмутдиновой Марины, Давыдовой Анастасии, Иванова Василия, Ивановой Оксаны, Кортелевой Марины, Котовой Ольги, Кузнецовой Надежды, Кулибаба Оксаны, Лебедевой Натальи, Мурзанаевой Марии, Муриной Марины, Набиевой Альбины, Назаровой Тунзали, Пестерева Александра, Поваро-вой Елены, Рамазановой Гузалии, Сентемовой Ксении Саватеевой Екатерины, Стародумовой Ксении, Стерховой Наталии, Тененевой Анны, Филипповой Юлии, Шампаровой Анны, Шигабиева Руслана, а также Николь Вернхоут (Нидерланды) и Евгения Лопатина (г. Москва).

УДК 373.036 ББК 74.100.5.130



ISBN 978-5-9787-0077-0 © А. Лопатина, М. Скребцова, 2007

Вступление 11

Урок первый. БЕРЕЖЛИВОСТЬ



Игра «Фея бережливости» 12

Васин ранец (А. Лопатина) 13

Сценка «О чем говорят вещи» 17

Игра « Кто научит аккуратности» 17

Рисунок « Поможем игрушке» 17

Урок второй. БЛАГОДАРНОСТЬ



Игра «Благодарное сердце» 18

Сладкий хлеб ( А . Лопатина) 1 8

Рисунок «Образ слова: “Спасибо”» 20

Творческое задание «Спасибо природе» 20

Урок третий. БЕРЕЖЕМ ПРИРОДУ



Игра « Мир природы» 21

Майский жук (А. Неелова) 21

Рисунок « В гостях у жука» 25

Творческое задание « Любимый хозяин» 25

Почему плачет лужок (М. Скребцова) 25

Игра « Мир природы» 27

Сценка «Разговор цветов» 27

Рисунок « Поможем деревьям» 27

Урок четвертый. БЕСКОРЫСТИЕ



Игра « Подумаем о доброте» 29

Осколки доброты (Автор неизвестен) 29

Творческое задание «Осколок доброты» 31

Рисунок «Фея доброты» 31

Урок пятый. ВЕЖЛИВОСТЬ



Игра « Шк ола вежливости» 3 2

Вежливый кролик (Мексиканская сказка) 33

Доброе утро (М. Скребцова) 34

Рисунок «Вежливый человек» 34

Сценка « Приветливые лю ди» 3 5

Урок шестой. ВЗАИМОПОМОЩЬ



Игра «Палочка-выручалочка» 36

Лесной мишка и проказница мышка

(Латышская сказка) 37

Рисунок «Слабые и сильные» 38

Творческое задание «Поможем другу» 38

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Урок седьмой. ВЕРА В БОГА

Игра « Во что мы верим» 39

Аленький цветочек (А. Лопатина) 40

Рисунок «Комната в сердце» 42

Творческое задание «Добрый путь» 42

Урок восьмой. ВЕРНОСТЬ



Игра «Наши верные друзья» 43

Плотник и кошка (Японская сказка) 44

Сценка «Верные друзья» 45

Верный друг лучше сотни слуг (М. Скребцова) 45

Рисунок «Для верного друга» 45

Урок девятый. ГОРДОСТЬ



Игра «Чем гордятся наши вещи» 46

История из жизни аквариума (М. Скребцова) 47

Аппликация «Аквариум» 49

Чем я горжусь (М. Скребцова) 49

Творческое задание «Что мы умеем» 50

Урок десятый. ДОБРОТА



Игра «Добрый дождик» 51

Даром ни одно доброе дело не пропадает (А. Неелова) 52

Творческое задание «Доброе дело» 53

Рисунок «Дерево доброты» 53

Урок одиннадцатый. ДОБРОСЕРДЕЧИЕ



Игра « Доброе сердце» 54

Ежиха портниха (А. Лопатина) 54

Творческое задание « Сердце-цветок» 5 6

Сценка «Доброе сердце» 57

Урок двенадцатый. ДРУЖБА



Игра «Школа дружбы» 58

Настоящий друг (А. Лопатина) 59

Друга за деньги не купишь (М. Скребцова) 60

Рисунок «Дерево дружбы» 60

Творческое задание «Сказочные друзья» 61

Урок тринадцатый. ДРУЖЕЛЮБИЕ



Игра «Колечко дружелюбия» 62

Хозяин леса (А. Лопатина) 63

Творческое задание «Добрые чувства» 65

Рисунок « Дружелюбный зверь» 65

q 4 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Урок четырнадцатый. ГОСТЕПРИИМСТВО



Игра « Г остеприимные цветы» 66

Как ежик стал гостеприимным (М. Скребцова) 67

Игра « Гостеприимный теремок» 70

Рисунок «Угощение для гостей» 70

Урок пятнадцатый. ЖЕРТВЕННОСТЬ



Игра «Жертвенное сердце» 71

Подарок (А. Лопатина) 72

Сценка « Спасаем друзей» 76

Творческое задание «Палочка помощи» 77

Урок шестнадцатый. ЗАБОТЛИВОСТЬ



Игра «Заботимся о родителях» 78

Волчья ягода (А. Неелова) 79

Я о маме позабочусь (М. Скребцова) 81

Сценка «Заботливый мир» 82

Рисунок «Солнце заботы» 82

Урок семнадцатый. ЕДИНСТВО



Игра « Дружные пальчики» 83

Коровы врозь – тигру радость (Бирманская сказка) 84

Творческое задание « Если нет единства» 8 5

Властители леса (По мотивам фольклора индейцев) 85

Сценка « Муравьи-помощники» 89

Не буду ссориться (М. Скребцова) 89

Игра «Строим вместе» 90

Аппликация «Что мы построили» 90

Урок восемнадцатый. КРАСОТА ДУШИ



Игра «Красивые руки и глаза» 91

Цветок кактуса (М. Скребцова) 92

Сценка « Цветок качеств» 95

Чудо красоты (М. Скребцова) 95

Чьи руки краше (Сказка народов Индии) 96

Игра « Самое красивое» 97

Рисунок «Красивая вещь» 98

Урок девятнадцатый. КРОТОСТЬ



Игра «Кто самый кроткий» 99

Подарок голубя (Сказка народов Индии) 100

Рисунок «Подарки лесных жителей» 103

Сценка «Кроткое слово» 103

q 5 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Урок двадцатый. ЛЮБОВЬ



Игра «Фея Любви» 104

Фея любви (А. Лопатина) 105

Любви все возрасты покорны (М. Скребцова) 106

Сценка « Звезды любви» 1 07

Рисунок « Дом для феи любви» 107

Урок двадцать первый. ЛЮБОВЬ К ЖИВОТНЫМ



Игра «Наши питомцы» 108

Золотая свобода (А. Неелова) 109

Сценка « Две птицы» 112

Аппликация «Дом для птиц и зверей» 113

Бездомные звери (М. Скребцова ) 1 13

Творческое задание « Люди и звери» 1 15

Урок двадцать второй. ЛЮБОВЬ МАМЫ



Игра «Подарки для мамы» 116

Заколдованный лес (А. Лопатина) 117

Моя прекрасная мама (М. Скребцова) 122

Рисунок « Цветок любви» 1 23

Творческое задание « Дерево любви» 123

Урок двадцать третий. ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ



Игра «Думаем о Родине» 125

Про княгиню Ефросинью

(Русская сказка, рассказанная А. Корольковой) 126

Игра «Мудрая княгиня» 130

Земля, на которой родился, – золотая (М. Скребцова) 130

Рисунок « Для любимой Родины» 131

Урок двадцать четвертый. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ



Игра «Любознательные друзья» 132

Почемучка (М. Скребцова) 133

Творческое задание « У знай новое» 1 34

Рисунок «Смешная клякса» 134

Урок двадцать пятый. МАСТЕРСТВО



Игра « Цветок мастерства» 135

Кто самый искусный мастер (Украинская легенда) 135

Рисунок «Что мы смастерим» 136

С ремеслом везде добро (М. Скребцова) 138

31 б т

Игра « Отгадай ремесло» 1 38

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Урок двадцать шестой. МИЛОСЕРДИЕ

Игра «Солнышко милосердия» 139

Птичка (А. Неелова) 140

Сценка «Законы милосердия» 145

Сердце живо милостью (М. Скребцова) 145

Рисунок «Сердце милосердия» 146

Урок двадцать седьмой. МУДРОСТЬ



Игра « Му дрый совет» 147

Мальчик и злая медведица (Болгарская сказка) 148

Сценка « Поможем людям» 152

Век живи, век учись (М. Скребцова) 153

Рисунок « Частица му дрости» 154

Урок двадцать восьмой. НЕЖНОСТЬ



Игра « Нежное слово» 155

Нежная сказка (М. Скребцова) 155

Игра «Круг нежности» 157

Нежное слово – что весенний день (М. Скребцова) 157

Рисунок «Нежность весеннего дня» 158

Урок двадцать девятый. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ



Игра « Кто ответственный» 159

Волшебная ресничка (А. Лопатина) 160

Сценка «За что мы отвечаем» 162

Я за всех в ответе (М. Скребцова) 162

Рисунок «За кого я отвечаю» 163

Урок тридцатый. ОТЗЫВЧИВОСТЬ



Игра «Отзывчивый колобок» 164

Ветерок (А. Неелова) 165

Сценка «Помогаем в беде» 168

Рисунок «Подарки для жителей земли» 168

Урок тридцать первый. ПОИСК ПРЕКР АСНОГО



Игра « Чем мы прекрасны» 169

Где живет красота (А. Лопатина) 169

Сценка «На чем мы поедем» 172

Рисунок «Цветок души» 173

Урок тридцать второй. ПРАВДИВОСТЬ



Игра «Сердечко честности» 174

зд 7 т

Честный мальчик (Корейская сказка) 174

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



Рисунок «Солнышко правдивости» 177

Творческое задание « Честные люди» 177

Урок тридцать третий. СКРОМНОСТЬ



Игра «Скромные звери» 178

Волшебная арфа (Сказка народов Бирмы) 179

Творческое задание «Скромный человек» 182

Скромность всякому к лицу (М. Скребцова) 182

Рисунок « Украшение скромности» 182

Урок тридцать четвертый. СЛУЖЕНИЕ ЛЮДЯМ



Игра «Солнышко служения» 183

Кто человеку лучше служит (А. Лопатина) 184

Доброму – везде добро! (М . Скребцова) 186

Творческое задание « Что нам слу жит» 1 87

Рисунок « Сад добрых дел» 187

Урок тридцать пятый. СОСТРАДАНИЕ



Игра «Добрый лесник» 188

Цена деньгам (А. Неелова) 188

Моя хата с краю (М. Скребцова) 190

Рисунок «Помогаем людям» 190

Урок тридцать шестой. СТРЕМЛЕНИЕ К СВЕТУ



Игра « Кто светит людям» 191

У солнышка в гостях (Словацкая сказка) 191

Рисунок «Домик для солнышка» 194

Игра « Светлые мысли и дела» 1 94

Урок тридцать седьмой. СТРЕМЛЕНИЕ К СОВЕРШЕНСТВУ



Игра «Куда мы полетим» 195

Поющая корова (М. Скребцова ) 1 95

Игра «Чудеса вокруг нас» 198

Рисунок «Путешествие на крыльях» 198

Сценка «Учимся летать» 199

Хорошо того учить, кто хочет все знать (М. Скребцова) 199

Рисунок «Наша будущая профессия» 199

Урок тридцать восьмой. СУДЬБА



Игра «Чья судьба лучше» 200

Недовольный осел (А. Неелова ) 2 01

Сценка «Талант и профессия» 203

Всякому свое счастье (М. Скребцова) 203

Рисунок «Подарок феи судьбы» 203

q 8 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Урок тридцать девятый. СЧАСТЬЕ



Игра «Кто нам дарит счастье» 204

Небесный дворец счастья (А. Лопатина) 204

Рисунок « Дворец счастья» 206

Всяк человек своего счастья кузнец (М. Скребцова) 207

Творческое задание « Счастье и радость» 2 07

Урок сороковой. ТРУДОЛЮБИЕ



Игра « Трудимся с любовью» 208

Ласточка и воробей (Турецкая сказка) 208

Сценка «Как построить гнездо» 211

Завтра и сегодня (Из сказок Малайзии) 211

Творческое задание « Маленьк ое дело» 2 13

Кто любит трудиться, тому без дела

не сидится (М. Скребцова) 213

Рисунок «Строим домик» 213

Урок сорок первый. УВАЖЕНИЕ



Игра «Учимся уважать» 214

Добрая собака (А. Лопатина) 215

Рисунок «Достойные поступки» 217

Творческое задание «Молодые и старые» 217

Урок сорок второй. УМ



Творческое задание «Умный человек» 218

Умный мальчик ( Сказка народов Бирмы) 2 18

Сценка « Как помогает ум» 220

В доброй беседе всяк ума копит (М. Скребцова) 221

Рисунок « Умные обитатели Земли» 221

Урок сорок третий. УМЕНИЕ ВИДЕТЬ ХОРОШЕЕ



Игра « Хорошее качество» 222

Воробьи (А. Неелова) 222

Рисунок « Все хорошее» 224

Хороший товар сам себя хвалит (М. Скребцова) 224

Творческое задание «Находим хорошее» 224

Урок сорок четвертый. УМЕНИЕ ЖИТЬ БЕЗ ПРЕДР АССУДКОВ



Игра « Как родился слух» 2 25

Бегство зверей (Тибетская сказка) 225

Игра « Страшный звук» 2 27

Пятеро слепых и слон (Восточная притча) 227

Игра «Правильное мнение» 229

Рисунок «Веселые предметы» 230

q 9 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Урок сорок пятый. УМЕНИЕ ПРОЩАТЬ



Игра «Цветок примирения» 231

Тысячецвет (А. Неелова) 231

Рисунок «Когда земля прощает нас» 233

Сценка «Учимся прощать» 234

Добро помни, а зло забывай (М. Скребцова) 234

Урок сорок шестой. УМЕНИЕ СОТРУДНИЧАТЬ



Игра «Строим дом» 235

Лесные певцы (М. Скребцова) 235

Игра «Полезное дело» 238

Рисунок «Наш сад» 238

Урок сорок седьмой. УПОРСТВО



Игра «Упорный, как мяч» 239

Упорный Юн Су (Китайская сказка) 240

Творческое задание « У порные герои » 2 41

Упорство и тру д все перетрут (М. Скребцова) 242

Рисунок «Упорство и труд » 242

Урок сорок восьмой. ХРАБРОСТЬ



Игра « Колечк о храбрости» 2 43

Храбрая лягушка (М. Скребцова) 244

Творческое задание « Школа храбрости» 248

Смелость города берет (М. Скребцова) 248

Рисунок «Храбрые путешественники» 249

Урок сорок девятый. ЧУТКОСТЬ



Творческое задание «Чуткое сердечко» 250

Чуткое облако (А. Лопатина) 250

Рисунок «Чуткие мамины руки» 252

Сценка « Учимся чуткости» 252

Урок пятидесятый. ЩЕДРОСТЬ



Игра « Щедрые подарки» 2 53

Щедрая бухточка (М. Скребцова) 253

Рисунок « Жемчужина щедрости» 254

Творческое задание « Учимся делиться» 254

Чем богаты, тем и рады (М. Скребцова) 256

Сценка « Щедрый хозяин» 2 56


31 ю т


СКАЗКИ ДЕТЕЙ 257

ВСИУХ/ЕЗСКЕ

Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости

В жизни мудрость нас ведет, С каждым днем она растет. Вслед за ней и мы растем И мудреем с каждым днем.

Ищем мудрые советы, Мудрые даем ответы, С мудростью дела ведем, Мудрость слушаем во всем.

Книга «Начала мудрости» открывает трилогию, в которую также вошли книги «Ступени мудрости» и «Вершины мудро­сти». Эти книги адресованы педагогам, воспитателям и роди­телям, считающим обучение нравственности основой системы воспитания и образования.

Приводимые в данной книге уроки состоят из сказок, стихов, игр, бесед и творческих заданий, направленных на глубокое про­живание каждой темы. Сказки ненавязчиво и естественно учат ребенка добрым качествам. Пословицы, игры и задания развива­ют творческий потенциал ребенка. Они учат детей высказывать свои мысли, работать в группах, ставить спектакли, рисовать.

* * *


Ребенок - это дар любви. Храни его и с ним живи В единстве и созвучье тонком. Ты отвечаешь за ребенка.

ЗД 11 т

*

УРОК ПЕРВЫЙ

БЕРЕЖЛИВОСТЬ

Ш Игра «Фея бережливости»

Разделите детей на группы и раздайте им игрушки. Некоторые игрушки должны быть в хорошем состоянии, другие -поломанные. Каждая группа от лица своих игрушек должна рассказать о том, как им живется.

Затем попросите детей представить, что к ним в гости при­шла фея бережливости и дала им несколько хороших советов, как научиться беречь игрушки. Дети должны рассказать о том, как фея помогла игрушкам, которые не берегут, научить своих хозяев бережливости.

Если дети не могут придумать сами, как помочь тем или иным игрушкам, они должны позвать фею бережливости (педагога), чтобы она посоветовала им, как научиться беречь игрушки.

Затем дети вместе с педагогом составляют несколько самых главных правил бережливости.

^Беседа

Вопросы и задания для беседы:


  • Чем, по-твоему мнению, новые вещи отличаются от хорошо сбереженных старых вещей?

  • Расскажи о том, как к тебе на помощь приходили хорошо сбе­реженные тобой, твоими родителями или твоими друзьями вещи.

  • Расскажи, кто в твоей семье самый бережливый и почему.

  • Считаешь ли ты себя аккуратным человеком?

31 12 ДУ

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

ВАСИН РАНЕЦ



А. Лопатина

рыг-дзинь, – монетка выкатилась из ранца и по­катилась по мостовой.

– Прощай, монетка, – крикнул ранец ей вслед и грустно вздохнул .

– Сегодня у меня опять потеря. Снова мой хозяин будет меня ругать. А в чем я виноват? Невозможно все сберечь, если тебя постоянно швыряют куда попало. То на гвоздь напорешься в заборе, то угол прожжешь возле костра.

– Мама, – я просто умираю от голода, – этот ранец потерял мою монетку, и я ничего не смог купить себе на завтрак! – зак­ричал Вася, вернувшись домой.

Мама внимательно посмотрела на ранец:

– Да, вид у него отвратительный! Весь в пятнах и дырах, и работает хуже некуда. Вчера ручку твою потерял, позавчера – перочинный ножик, а сегодня последнюю монетку. Плохо он служит тебе – видно, придется его уволить.

– Д а , ма моч к а , – под х ва тил шу тку В а с я , об рад ова вшис ь , что ма ма не ругает его за потерю, – и тетрадку мою давай тоже уволим. Она размазала какую-то грязь на странице и получила плохую отметку.

– Ты прав, тетрадка твоя никуда не годится, – согласилась мама, – да и учебник весь грязный и потрепанный. Его тоже нужно уволить. А посмотри, как выглядит твоя куртка: один кар­ман порван, из другого ржавая проволока торчит. Разве подхо­дит такая плохая куртка моему сыну?

– Нет, совсем не подходит. Можно эту выкинуть, а мне но­вую купить, – предложил Вася.

Радостно вбежал Вася в свою комнату и с размаху швырнул ранец в угол, а затем отодвинул валяющиеся на полу игрушки, карандаши, книжки и добавил:

q 13 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

– И вас мы выкинем, если будете плохо работать и валяться, где попало.

Вдруг в глазах у Васи все закружилось, и он почувствовал, что куда-то стремительно падает. Когда мальчик пришел в себя, то увидел, что лежит на полу, а возле него стоит незнакомый седой старичок с ящиком, полным самых разных инструментов.

– Вы кто? – хотел спросить Вася, и не смог произнести ни слова.

Но старичок словно услышал его и произнес:

– Я, Вася, мастер сломанных вещей. Обычно я прихожу только к старым вещам, у к оторых нет хозяина, и помогаю им обрести новую жизнь. Я попал к тебе, потому что твои вещи не выдер­жали и позвали меня, несмотря на то, что у них есть хозяин. И это случилось впервые в моей жизни.

– Он нам не хозяин! Он нас рвет, бросает и пачкает, ругает и обижает! – раздались со всех сторон крики, и поднялся невооб­разимый шум.

– Тише, успокойтесь, я постараюсь вам помочь, – успокоил старичок вещи и добавил:

– Вот видишь, Вася, терпению твоих вещей пришел конец. А ведь вещи, обычно, очень терпеливы. Даже не знаю, что делать!

– Мастер, поменяйте меня и Васю местами, – пусть он пора­ботает ранцем, а я, став мальчиком, приведу все его вещи в по­рядок, – раздался из угла голос Васиного ранца.

– Хорошо, – согласился мастер, – даю тебе три дня сроку. За это время Вася, надеюсь, изменится и поймет, как тяжело ран-ц у, когда его не берегут.

С этими словами мастер исчез, а Вася, не успев опомниться, вдруг почувствовал, что лежит весь грязный и порванный в углу, а на кровати спит мальчик как две капли воды похожий на него.

В этот момент в комнату вошла мама с большой коробкой в руках и сказала сама себе:

q 14 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

– Пока Вася спит, соберу-ка я его рваные и испорченные вещи и выброшу их, все равно они уже никуда не годятся. Жаль, что мой Вася ничего не бережет.

Мама собрала с пола порванные книжки и сломанные иг­рушки, а сверху положила Васин ранец. Вася, конечно, не мог ей крикнуть, чтобы она его не выкидывала, и с ужасом предста­вил, как окажется в грязном мусорном баке. Но в этот момент мальчик на кровати открыл глаза и сказал:

– Не надо, мама, ничего выкидывать, все эти вещи я почищу и починю.

И он тут же принялся за дело.

Наблюдая за сыном, мама не верила своим глазам. А настоящий Вася, чистый и зашитый своим новым хозяином, стал терпеливо ждать, когда пройдет три дня и он снова станет мальчиком.

Самое неприятное случилось на третий день, когда хозяин Васи дежурил в школьной столовой. Вася дремал на подоконнике, как вдруг его схватил какой-то мальчишка и закричал другому:

– Смотри, Васькин ранец валяется, давай им в футбол поиг­раем.

– Ты что, – возразил ему товарищ, – он же чистый, мы его испачкаем.

– Ну и что, на прошлой неделе Васька сам играл в футбол своим ранцем. Вот смеху было.

Мальчишки выбежали во двор и принялись весело пинать ранец. Вася почти сознание потерял от боли. Застежка на нем сломалась, ударившись о камень, лямка затрещала и оторвалась. Хорошо еще, что в этот момент на крыльцо вышел учитель, и мальчишки, бросив ранец в кусты, убежали.

В кустах сидел голодный котенок. Он принялся царапать и драть ранец когтями, почувствовав запах бутерброда с сыром, который мама положила Васе на обед. Какой-то малыш из со­седнего дома увидел это и помог котенку достать бутерброд.

q 15 r

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



Потом малыш выкинул из ранца все учебники и начал запихи­вать в него котенка.

– Не царапайся, – уговаривал малыш котенка, – я тебя домой унесу, и ты у меня будешь жить в этом ранце.

К Васиному счастью, его новый хозяин в поисках своего ранца выбежал во двор и, увидев малыша с ранцем в руках, закричал:

– Ты почему взял мой ранец и порвал его?

– Ничего я не рвал, этот ранец ничей, потому что он в кустах валялся, – стал оправдываться малыш.

Васин хозяин ничего не ответил. Молча он сложил в ранец учеб­ники и пошел домой. Весь вечер он усердно зашивал и чистил свой ранец, однак о застежку так и не у далось отремонтировать: в доме не нашлось нужных инструментов. Так прошло три дня.

Следующий день был воскресеньем. Как только Вася про­снулся, он с радостью обнаружил, что снова стал мальчиком.

Дверь открылась, в комнату вошла мама и ласково сказала:

– Вставай скорее, сынок, после завтрака мы поедем покупать тебе новый ранец. Хотя ты и привел в порядок свой старый ранец, без застежки он все равно не сможет служить тебе.

– Нет, мама, – твердо возразил Вася, – давай лучше купим мне инструменты, и тогда я смогу починить застежку на ранце, и он прослужит мне еще очень долго.

С тех пор мастер сломанных вещей больше никогда не при­ходил к Васе, его ждали вещи, у которых не было хозяина.

Вопросы и задания к сказке:


  • Представьте, что вы оказались на месте тех или иных Васиных вещей: ранца, тетради, книги и т.д. Что вы предприняли бы, чтобы помочь Васе измениться?

  • Перечислите инструменты, которыми пользовался Вася, когда чинил разные вещи.

  • Какие из этих инструментов есть у вас дома? Умеете ли вы пользоваться ими?

q 16 r

  • Есть ли у вас в доме вещи, к которым может прийти мастер сломанных вещей, и почему? Что необходимо предпринять, чтобы это не произошло?

  • Что думают сломанные карандаши, грязные тарелки о своих хозяевах?

Сценка «О чем говорят вещи»

Почитайте детям пословицу: «Жизнь не мука, коль береж­ливость - наука».

Поделите детей на пары. Раздайте некоторым парам какие-либо новые вещи, а другим - вещи, прослужившие уже многие годы и очень хорошо сбереженные. Каждая пара должна рас­сказать о жизни своих вещей.

Игра «Кто научит аккуратности»

Поделите детей на группы и раздайте им коробки с разными предметами и игрушками. В каждой коробке среди предметов должно быть несколько вещей, помогающих человеку быть ак­куратным, например: расческа, мыло, ластик, зеркало. Дети дол­жны найти эти предметы и рассказать, как они помогут им быть аккуратными.



М/ Рисунок «Поможем игрушке»

Раздайте детям картинки, на которых изображены поломан­ные игрушки. Дети должны «починить» игрушки и предметы на рисунках. Например, машинке без колеса - дорисовать недо­стающее колесо; домику без крыши - нарисовать крышу.



^ Задание на дом

Прибери аккуратно все свои игрушки и книжки и расскажи, что они о тебе подумали, после того, как ты их прибрал.



*

УРОК ВТОРОЙ

БЛАГОДАРНОСТЬ

Цр) Игра «Благодарное сердце»

Попросите детей закрыть глаза и вспомнить тех, кому они могли бы сказать спасибо за новый дом, интересную книгу, иг­рушку, вкусный торт, увлекательное путешествие. Затем дети должны мысленно сказать спасибо всем, кого они вспомнили.





Беседа

Вопросы и задания для беседы:

  • Как ты думаешь, для чего люди говорят «спасибо»?

  • Всегда ли ты благодаришь тех, кто что-то сделал для тебя?

  • Можно ли благодарить не словами, а делами, и как?



СЛАДКИЙ ХЛЕБ

А. Лопатина

ень начался со скандала. Дочка хотела шоколад­ку, но мама сказала, что сначала надо скушать кашу или хлебушек с молоком.

- Не хочу, они плохие, - заныла девочка.


  • Что ты, доченька, кашку и хлебушек нам подарили зерныш­ки. Наша земля их для тебя вырастила, свою силу богатырскую в них спрятала, - стала объяснять мама.

  • Фу, хлеб! Шоколадка сладкая, а в хлебе никакого вкуса нет, -заявила девочка.

Мама рассердилась и ушла по делам. Вскоре девочка проголо­далась и решила съесть булочку или печенье. К ее удивлению, все оказалось таким черствым, что невозможно было откусить ни кусочка.

31 18 ДУ

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Вернулась мама, приготовила обед и позвала дочку кушать. Девочка зачерпнула ложку супа, поднесла ко рту кусочек аро­матной горбушки и чуть не сломала зуб.

– Ой, почему хлеб такой черствый? – закричала девочка.

– Да, я только сегодня его купила, – удивилась мама.

– Что случилось? Почему хлеб, печенье и булочки стали как каменные, и я не могу их раскусить? – захныкала девочка.

– Все понятно, – вздохнула мама, – хлеб на тебя обиделся за неблагодарность.

– Что же делать? – прошептала испуганно девочка.

– Попроси у хлебушка прощения, – предложила мама.

Девочка попросила прощения и даже дважды, но хлеб от это­го не стал мягким. Грустная девочка съела обед без хлеба и вышла во двор. Во дворе подружка угостила ее медовым пряником, но его тоже было невозможно раскусить.

Девочка заплакала и выбежала на улицу.

– Слезами горю не поможешь. Что случилось? – услышала девочка добродушный голос и увидела перед собой дедушку с палкой в руках и с рюкзаком за плечами.

– Мне никто не поможет. Я так хочу хлебушка, но не могу съесть ни крошечки, – прерывисто всхлипывая, девочка рас­сказала о своей беде.

– Понятно, значит нам с тобой по пути. Я как раз шел за го­род, с пшеничным полем поздороваться и спасибо ему сказать за новый урожай, – объяснил дедушка.

– Разве поле слышит человека? – удивилась девочка.

– Если бы зернышки тебя не слышали, они бы на тебя не обиделись, – заметил старик.

Девочка вздохнула и дала дедушке руку. Шли они долго и, наконец, подошли к полю, колосящемуся золотой пшеницей.

– Спасибо за урожай, полюшко, – поклонился старик.

– Спасибо, зернышки, что вы нас хлебом кормите. Простите меня, пожалуйста, – попросила девочка.

q 19 r


                  1. Ой, дедушка, смотри, какая-то машина на край поля заеха­ла и колоски смяла, - воскликнула девочка, показав на широкую полосу полегших колосьев.

                  1. Да, им помощь нужна, - кивнул головой старик.

До вечера старик и девочка поднимали полегшие колосья, подставляли под них ветки, а потом поливали водой из бли­жайшего ручья. Наконец, дело было сделано.

- Ну, а теперь перекусим немного, - предложил старик.

Он достал из рюкзака соль и буханку черного хлеба. Девочка с замиранием сердца поднесла посоленный ломоть ко рту и… откусила огромный кусок мягкого ароматного хлеба.


                  1. Спасибо, хлебушек, - захрустела девочка корочкой.

                  1. Спасибо, хлебушек, - повторяла она после каждого куска. Когда от хлеба остались лишь крошки, девочка сказала:

                  1. Дедушка, я никогда раньше не ела такого сладкого хлеба.

Вопросы и задания к сказке:

                  1. Что еще растит для человека земля?

                  1. Чему в природе ты благодарен больше всего?

                  1. Нравится ли тебе, когда тебе говорят спасибо?

                  1. Как ты думаешь, слышит ли природа благодарность человека?

ф Рисунок «Образ слова “Спасибо”»

Раздайте детям рисунки с контурами радуги, цветка, капель дождя, солнышка. Обсудите с детьми, на какой образ похоже слово «спасибо», а потом попросите их раскрасить рисунок.



(в) Творческое задание «Спасибо природе»

Во время прогулки попросите детей сказать спасибо дереву (солнцу, небу, траве и т.д.), а затем объяснить, за что они ему благодарны. Затем попросите детей описать чувства ручейка (дерева, леса, земли), который они поблагодарили.



*

УРОК ТРЕТИЙ

БЕРЕЖЕМ ПРИРОДУ

Ш Игра «Мир природы»

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с рисун­ками деревьев, зверей (птиц, насекомых, реки, моря, солнца и т. д.) Каждая группа должна подумать и рассказать, какую пользу тот или иной обитатель мира природы приносит миру людей, не называя себя. По рассказам друг друга дети угадыва­ют, о ком говорят их друзья.



^Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Представьте, что однажды вы увидели человека, который на ваших глазах сломал дерево, ударил палкой какого-либо зверя, бро­сил камень в птицу. Что вы сказали бы этому человеку?



МАЙСКИЙ ЖУК

«кгск А. Неелова

Ш* Щ арким летним днем собрались мальчики в поле



Ж 38 погулять. У всех через плечо висели жестяные 1 ботанические ящики - дети хотели заняться со­биранием трав. Даже маленький Коля не забыл взять свой зеленый ящичек, в который мать заботливо положи­ла для сынишки кусочек хлеба на дорогу. Через луга, мимо весе­ло журчащего ручейка, через темный лес дети весело шли гурь­бой к мельнице, где их ждал вкусный сытный завтрак.

ЗД 21 ДУ

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Коля ни в чем не желал отставать от старших. Видя, как те собирают разные травки и цветы, и он рвал без разбора все, что ни попадалось, и прятал в свой ящик. Стало смеркаться, когда мальчики собрались домой. Все были бодры, словно только что вышли из дома, и только самые младшие – Коля с Володей, еле передвигали ноги и порядочно отстали.

Идя по аллее, Коля спросил Володю: «Скажи, пожалуйста, что это так летает и жужжит?»

– Майские жуки, – ответил Володя и постарался поймать про­летавшего мимо жука. Когда ему это удалось, он присел на ка­мешек, достал из кармана нитку и привязал жука за ногу, потом отпустил его и запел: «Лети, лети, мой жучок, – высоко , дале­ко!» А сам не выпускал из рук нитку и бежал за жуком. Понра­вилась эта забава Коле, и он стал просить Володю поймать и ему жука. А как поймал Володя жука, Коля привязал его за ногу и пустил летать, а сам принялся за ним бегать.

Коля позабыл про усталость и весело бежал, пока не догнал старших. «Прячь скорей жука в ящик, – сказал Володя, – лучше завтра с ним поиграешь».

Посадил Коля жука в ящик, где бедняге пришлось сидеть, пока Коля сладко спал в своей кроватке. К счастью, ящик закрывался не плотно, не то бедный пленник задохнулся бы.

Вдруг среди ночи ясно послышалось жужжание майского жука – сначала издалека, потом все ближе и ближе и, наконец, раздалось подле самой Колиной кровати. Сбросил мальчик с головы одеяло и стал с любопытством смотреть в ту сторону, откуда доносилось жужжание, и вдруг к ужасу своему увидел огромного, ростом с человека, майского жука. Сердитыми гла­зами жук смотрел на своего мучителя и жужжал, да так внятно, словно человечьим голосом: «Злой мальчик, что ты со мной сделал! От твоей веревки у меня вся нога болит и ноет! Чтобы ты знал, какую муку ты мне причинил, я также привяжу тебя за

q 22 r





,
f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

ногу веревкой, пущу бежать, а сам буду тянуть веревку». И не успел Коля опомниться, как на ноге у него очутилась веревка. Перепугался мальчик, спрыгнул с постели и бросился бежать, а веревка не пускает, все больше врезается в ногу.

– Пусти, я больше не буду мучить жуков! – стал молить Коля. Тут жук так сильно дернул за веревку, что мальчик не у держался, упал на пол и с громким криком... проснулся. Прибежала на крик Колина мама и спрашивает: «Что случилось?»

– Жук! Жук! – бормотал испуганный мальчик.

– Здесь никакого жука нет, – успокаивала мать.

– Большой майский жук привязал меня веревкой за ногу.

– Это тебе приснилось. Спи, сынок, спокойно.

Коля и сам теперь понял, что жук ему приснился. Весь еще под влиянием страшного сна он заплакал и рассказал маме, как они вчера с Володей играли с жуками.

– Нехорошо, Коля, так делать, – покачала головой мать. – Страшный сон приснился тебе в наказание за то, что ты мучил бедного жука. Давай его выпустим

Потом Коля лег в кроватку и сладко проспал до утра, – жука уж не было в ящике: мама выпустила его на свободу. После это­го случая Коля не только сам не мучил животных, но и товари­щам не позволял этого делать. Когда же мальчики его не слуша­лись, он рассказывал им про свой страшный сон, который на всю жизнь остался у него в памяти.



Вопросы и задания к сказке:

                  1. Ловили ли вы когда-нибудь жуков? Что вы с ними делали: от­пускали на волю или оставляли жить у себя?

                  1. Как вы думаете, почему жуки, бабочки или другие насекомые не могут долго прожить в неволе?

                  1. Как вы думаете, почему Коле приснился этот сон?

31 24 т

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8





Рисунок «В гостях у жука»

Представьте, что у вас появился друг – лесной жук. Приду­майте и нарисуйте сказку о своей дружбе с ним и о том, как вы побывали у жука в гостях. Дети по очереди показывают свои рисунки и рассказывают сказки. Затем все сказки склеиваются в одну книжку «В гостях у лесного жука».



ф Творческое задание «Любимый хозяин»

Раздайте детям карточки с рисунками разных домашних жи­вотных. Каждый должен рассказать от лица своего животного, что ему нравится или, наоборот, не нравится в своей жизни, а затем описать хозяина, о котором он мечтает.



ПОЧЕМУ ПЛАЧЕТ ЛУЖОК

М. Скребцова

Что ты слезы льешь, лужок? У меня завял цветок, Самый яркий, самый светлый, Отовсюду всем заметный.

Может, из моей землицы Он воды не смог напиться? Может, солнечный ожог Ранил хрупкий лепесток?

Не горюй, дружок-лужок, Был прекрасен твой цветок, Но бывает иногда Хрупкой очень красота.



зд 25 т

........ „„„„„-к

Ты не в чем не виноват, Черноземом ты богат. Снова вырастут цветочки -Сыновья твои и дочки.



Вопросы и задания к стихотворению:

                  1. Как ты думаешь, как назывался любимый цветок лужка?

                  1. Какие луговые цветы кажутся тебе самыми хрупкими?

                  1. Представь себя каким-либо луговым цветком и расскажи о сво­ей жизни.

                  1. Опиши красоту какого-либо цветка, не называя его. По описа­ниям друг друга дети угадывают, о каких цветах рассказывают их друзья.

(Ш Игра «Мир природы»

Покажите детям карточки с рисунками деревьев, зверей (птиц, насекомых, реки, моря, солнца).

Дети должны рассказать, какую пользу тот или иной обита­тель мира природы приносит миру людей.

Тот, кто расскажет интереснее всех, получает карточку с оби­тателем мира природы.





Сценка «Разговор цветов»

Поделите детей на пары. Один человек в паре - цветок, рас­тущий на лугу или в лесу; другой - его сорванный собрат, сто­ящий в вазе. Дети должны придумать небольшую сценку-диа­лог между своими цветами о том, как им живется.





Рисунок «Поможем деревьям»

Прочитайте детям пословицу: «Кто деревца не сбережет, леса не увидит».

q 27 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Покажите детям рисунки с разными деревьями и обсудите, как люди могут помочь деревьям. Затем каждый рисует какое-либо деревце и придумывает, как и чем он ему поможет.



HЗадание на дом

Попросите детей выбрать дерево и наблюдать за ним каж­дый день, здороваться с ним и разговаривать. Дети должны за­помнить, как выглядит кора дерева и его листья. В случае необ­ходимости, дети могут помочь дереву. Например, если дерево небольшое, привязать его к колышку.

В конце недели дети рассказывают о своих деревьях.


*

УРОК ЧЕТВЕРТЫЙ

БЕСКОРЫСТИЕ


Ш Игра «Подумаем о доброте»

Дети встают в круг. Каждому из них по очереди педагог ки­дает в руки мяч. Поймавший мяч называет какого-либо доброго человека и объясняет, почему он добрый. Например: моя сест­ра добрая, потому что она каждый день играет со мной и помо­гает мне.

Когда все дети расскажут о тех или иных добрых людях, пе­дагог просит кого-либо из детей перечислить всех добрых лю­дей, о которых рассказали его друзья.

^Беседа

Вопросы и задания для беседы:


                  1. Как вы думаете, стоит ли совершать добрые поступки, и почему?

                  1. Знаете ли вы людей, которые по зову сердца бескорыстно по­могают другим?



ОСКОЛКИ ДОБРОТЫ

Автор неизвестен

емья проводила выходной день на пляже. Дети

купались в море и строили замки на песке.

Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка.

Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку.

зд 29 т
















Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая ста­рушка всю жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа ос­колки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.

Вопросы и задания к сказке:

                  1. Как вы думаете, почему старушка посвятила всю свою жизнь этому занятию?

                  1. Как вы думаете, если бы люди узнали, чем на самом деле зани­малась старушка, что бы они сделали?

                  1. Были ли в вашей жизни случаи, когда вам сначала не нравился какой-либо человек, потому что он был непохож на других, а позже вы узнавали что-то хорошее об этом человеке?

ф Творческое задание «Осколок доброты»

Представьте, что старушка из притчи была доброй волшеб­ницей, превращавшей все найденные на пляже стеклышки в настоящие осколки доброты. Придумайте сказки о людях, на­шедших эти осколки.

Представьте, что один осколок доброты попал к вам в семью и подарил каждому что-то доброе. Расскажите, что подарил осколок доброты всем членам вашей семьи.

Щ Рисунок «Фея доброты»

Прочитайте детям пословицу: «Добро не лихо, ходит тихо».

Попросите детей представить, что к ним в дом тихими шага­ми вошла невидимая фея доброты. Дети должны описать внеш­ний вид, голос и походку этой феи, а затем нарисовать ее глаза и улыбку.

ж

УРОК ПЯТЫЙ

ВЕЖЛИВОСТЬ


Ш Игра «Школа вежливости»

Все дети встают в волшебный круг вежливости. Один ребе­нок говорит какое-либо вежливое слово своему соседу. Тот, в свою очередь, повторяет это слово и добавляет к нему свое. Следующий по кругу повторяет два предыдущих вежливых слова и добавляет к ним свое и т. д.

Например: здравствуйте, желаю удачи, простите, будьте лю­безны, не стоит благодарности, очень рад, очень приятно, все­го вам доброго, не стоит труда, спасибо, пожалуйста и т. д.

Затем попросите детей представить, что их слова ожили и рассказали им волшебные истории из своей жизни.

Разделите детей на группы, попросите их выбрать какое-либо вежливое слово и рассказать историю из его жизни.

^Беседа

Вопросы и задания для беседы:


                  1. Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?

                  1. Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу веж­ливые слова?

                  1. Могут ли поступки быть вежливыми? Перечислите разные веж­ливые поступки, например: уступить место старому человеку, по­мочь женщине с сумками выйти из автобуса и т. д.

                  1. Как вы поступите, если кто-то будет невежливо разговаривать с вами или с вашими друзьями?

31 32 ДУ

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

ВЕЖЛИВЫЙ КРОЛИК



Мексиканская сказка

ил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на кресть­янском огороде, он собрался было домой, как вдруг заметил лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.

У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик оп­рометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность – в пещере поселилась Змея.

Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разре­шения в чужой дом входить не полагается.

«Нужно поздороваться, – подумал он, – но с кем? С пещерой, конечно!» И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:

– Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.

До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.

– Входите, входите! – ответила она, желая обмануть Кроли­ка. Но Кролик прекрасно понял, с кем имеет дело.

– Простите, что я побеспокоил вас, – сказал он. – Я совсем забыл, что меня ждет крольчиха! До свидания! – и бросился бежать прочь со всех ног.

Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежли­вость никогда еще никому не повредила. Змея же свернулась в клубок и проворчала:

– Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти мне вежливые кро­лики. Нужно же было ему просить разрешения войти!

зд зз т

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



Вопросы и задания к сказке:

                  1. Перечислите все вежливые слова, которые произнес в этой сказ­ке вежливый Кролик.

                  1. Вспомните какой-либо случай из своей жизни, когда вам помог­ла вежливость.

ДОБРОЕ УТРО

М. Скребцова

Никогда не устает, Раньше всех других встает, Всем светить готовое Слово – Утро Доброе.

Дарит много сил оно,

С солнышком стучит в окно.

У того исчезнет лень,

Кто с него начнет свой день!



Вопросы и задания к стихотворению:

                  1. С какого слова ты начинаешь свой день?

                  1. Когда просыпается слово «Доброе Утро», и кто его будит?

                  1. Какое дело у Доброго Утра самое важное?

                  1. Расскажи обо всех вежливых словах, которые ты говоришь в течение дня.



Рисунок «Вежливый человек»

Нарисуйте, с кем вы могли бы сравнить вежливого человека, и объясните почему? Например, с солнышком, потому что каж­дое утро оно ласково здоровается со всеми.



31 34 т

Сценка «Приветливые люди»

Прочитайте детям пословицу: «Не будь приметлив, а будь приветлив».

Поделите детей на пары и раздайте им карточки с заданием придумать небольшие сценки-диалоги между приветливыми учителем и учеником, покупателем и продавцом, водителем и пассажиром, врачом и больным, бабушкой и внуком и т. д.



УРОК ШЕСТОЙ ВЗАИМОПОМОЩЬ




Игра «Палочка-выручалочка»

Поделите детей на группы. Один человек – ведущий (это мо­жет быть воспитатель). Ему дается красивая палочка-выруча­лочка. Дети каждой группы должны вспомнить или придумать какую-либо ситуацию, когда им нужна помощь.

Например: плохое настроение, болит зуб, кто-то обидел, не купили новую игрушку, не получается сделать какое-либо дело.

После этого дети говорят ведущему: «Палочка-выручалочка, выручи нас!» Ведущий подходит к ним, и они рассказывают ему о своей проблеме.

Затем ведущий обходит другие группы, дотрагивается до них палочкой и просит каждую группу по очереди помочь своим друзьям в беде.

Игра повторяется до тех пор, пока каждой группе не помогут решить ту или иную проблему.





Беседа

Вопросы и задания для беседы:

                  1. Если бы кто-то спросил у вас, как научиться всегда приходить людям на помощь, что вы ответили бы?

                  1. Какими качествами должен обладать человек, готовый всегда прийти на помощь другим?

                  1. Расскажите разные случаи из своей жизни, когда кто-либо по­мог вам или вашей семье в беде.

                  1. Расскажите о том, как вы помогаете своим друзьям.

                  1. Кто из вашей семьи чаще всего приходит к вам на помощь?

q 36 r

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



ЛЕСНОЙ МИШКА И ПРОКАЗНИЦА-МЫШКА

Латышская сказка

едведь – Лесной Мишка всю зиму спал в своей снежной берлоге и сосал лапу. А снилось ему лето и соты, полные меда.

Тут же рядом в норке жила Мышка-Проказ­ница. Однажды она случайно забежала в медвежью берлогу да заблудилась там и попала к Медведю в ухо. Медведь проснулся, закрыл лапой ухо и поймал Проказницу.

– Мое ухо – нора для тебя, что ли? Вот раздавлю тебя сейчас, как ягоду малину!

– Не дави меня, Мишка, – стала жалобно просить Проказни­ца, – лучше отпусти, я тебе пригожусь!

Лесной Мишка посмеялся над Проказницей: ну на что она может ему пригодиться? Но все же отпустил.

Прошло немного времени. Медведь темной ночью вылез из берлоги, побрел по лесу да и угодил в ловушку. Рвался он из пет­ли что было силы, но вырваться не мог. Конец пришел Лесному Мишке! Медвежий рев разбудил Мышку-Проказницу. Она выс­кочила из своей норки посмотреть: почему Медведь так ревет? Смотрит, а ее силач-сосед в ловушке. Мышка подбежала, пере­грызла петлю и освободила Медведя. С тех пор Лесной Мишка всегда зовет Мышку-Проказницу погостить в его берлоге и даже разрешает погреться в его косматом ухе.

Вопросы и задания к сказке:


                  1. Представьте, что мышка из сказки залезла к вам в ухо. Что вы сказали бы ей и как бы поступили?

                  1. Расскажите, как взаимовыручка поможет найти выход из сле­дующих трудных ситуаций:




                  1. У медведицы потерялся медвежонок;

                  1. Волчица пропала, и волчата остались одни;

                  1. У белки украли все запасы на зиму;

q 37 r

- Дятел сломал свой клюв;

- Грибник наступил на муравейник.

Например: Если волчицу поймали охотники, все звери могут при­носить ее волчатам еду, пока они не вырастут. Если у белки украли запасы на зиму, звери должны поделиться с ней своими запасами.



Щ Рисунок «Слабые и сильные»

Придумайте и нарисуйте, как сильные лесные обитатели помогают слабым, а слабые - сильным.

Например, дятел помогает деревьям, которые намного больше его; деревья помогают насекомым, укрывая их на зиму в своей коре.

(в) Творческое задание «Поможем другу»

Прочитайте детям пословицу: «Добра желаешь, добро и делай».

Попросите мальчиков подумать и рассказать обо всем доб­ром, что они могут сделать для девочек, а девочек - обо всем добром, что они могут сделать для мальчиков. Затем поделите детей на пары из мальчиков и девочек и попросите каждую пару в течение дня помогать друг другу.

Предложите детям приготовить для тех, кто оказался с ними в паре, какой-либо подарок (рисунок, песенку). В конце дня дети встают в круг доброты и дарят друг другу подарки.



^ Задание на дом

Нарисуйте на доске ромашку, а в ее серединке напишите сло­во «дети». Попросите детей перечислить, чем и как они могут помочь своим родным. Каждый перечисленный детьми посту­пок помощи дарит ромашке новый лепесток. Постепенно на дос­ке рождается цветок помощи семье.

Попросите детей дома выполнить все, что нарисовано на цветке помощи семье.

*

УРОК СЕДЬМОЙ

ВЕР А В БОГ А


Игра «Во что мы верим»

Осудите с детьми, во что может верить человек (в любовь мамы и папы, дружбу, природу, книги, игрушки, сказки и т. д.)

Затем дети встают в круг, педагог бросает кому-либо из них мяч и спрашивает его: «Во что ты веришь?» Поймавший мяч должен ответить, во что он верит, например, в любовь мамы, и вернуть мяч педагогу.

Следующий ребенок, которому педагог бросает мяч, должен сначала объяснить, почему его друг верит в любовь мамы, а потом рассказать, во что он верит сам.

Например: «Саша верит в любовь мамы, потому что мама о нем заботится, а я верю в дружбу». Игра продолжается до тех пор, пока мяч не побывает в руках у всех детей.

^Беседа

Вопросы и задания для беседы:


                  1. Что вы представляете, когда говорят о Боге?

                  1. Знаете ли вы книги, которые люди называют святыми или боже­ственными? Есть ли эти книги у вас дома, и кто их читает?

                  1. Как вы думаете, чем вера в Бога помогает людям?

                  1. Расскажите о каком-либо человеке, который верит в Бога.

                  1. Были ли в вашей жизни моменты, когда вы чувствовали по­мощь Бога?

                  1. Попросите детей закрыть глаза и представить, что на волшеб­ном шаре можно долететь до Бога. По желанию, дети могут расска­зать о том, что они представили.

зд 39 т

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОК

А. Лопатина

М

аленькая девочка болела уже много дней. Пос­леднюю неделю, она почти не приходила в со­знание. Мама прислушивалась к слабому дыха­нию дочки и молила Бога о помощи.

– Медицина бессильна, – пожимал плечами доктор.

– Господи, помоги моей доченьке, – целыми днями моли­лась мама.

Однажды, увидев, что девочка открыла глазки, мама спросили:

– Доченька моя, чего тебе хочется?

– Мамочка, я увижу, как расцветет наш цветочек? – прошеп­тала малышка, показав исхудавшей рукой на горшок с цветком.

Мама оглянулась на цветок и вспомнила, как посадила его для дочки. Девочка уже болела и не могла выйти в сад, но она попросила посадить для нее цветочное зернышко в горшок. Цветок на удивление быстро рос, и вскоре между листьев по­явился тоненький стебелек с бутоном.

– Конечно, увидишь. Когда он расцветет, ты выздоровеешь, – горячо проговорила мама.

– Мамочка, а на небесах есть цветы? – тихо спросила девочка.

Мама вытерла нахлынувшие слезы и прерывающимся голо­сом начала рассказывать сказку:

– Высоко - высоко в небе есть небесная страна цветов. Цветы там летают в воздухе, как птицы. Больше всего там голубеньких цветочков, но также есть белые и золотые. Однажды в небес­ной стране расцвел алый цветок...

Мама увидела, что дочка снова уснула и замолчала.

– Мамочка, рассказывай, – пробормотала девочка, не открывая глаз. – Я вижу аленький цветочек, но у него нет корешков, и он не может достать воду из земли. Пить! Пить! – застонала малышка.

Мама взяла кувшин, смочила дочке губы, протерла лицо и продолжила:

q 40 r

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



– Посреди небесной страны течет голубой ручей с живой водой. Аленький цветочек бросился к нему и стал пить его чи­стую, хрустальную воду. Он решил выкупаться в ручье. Ручей подхватил его и понес по небу к солнышку...

Мама заплакала и стала горячо молить: «Боже, напои мою дочурку живой водой. Она болеет уже много дней, и никакие лекарства ей не помогают».

Долго молилась мама и, наконец, дыхание девочки стало ровнее. Девочка проснулась только к вечеру следующего дня.

– Я рада, милая, что ты верну лась из небесной страны, – у лыб-нулась мама.

– Мамочка, я напилась живой воды, и боль растаяла. Я ре­шила выкупаться в ручье. Он подхватил меня и понес прямо к огненному, сверкающему пламени. Мамочка, я не сгорю? – рас­красневшись, спросила девочка.

– У тебя начался жар, милая. Надо выпить лекарство, – заме­тила мама. Но когда она повернулась к дочке с лекарством, та уже снова потеряла сознание.

Мама попыталась дать дочке лекарство, но девочка пробор­мотала:

– Мамочка, мне обязательно нужно добраться до небесного огня!

Малышка металась в своей кроватке, а мама точно также ме­талась по комнате.

Час летел за часом, а мама шептала одни и те же слова: «Гос­поди, помоги моей девочке. Молю Тебя, дай сил моей малышке».

Мама опустилась на диван и вдруг заснула крепким сном. Когда она проснулась, в кроватке никого не было.

– Моя дочка навсегда улетела от меня в небесную страну, – заплакала мама.

– Мамочка, смотри, наш аленький цветочек расцвел, – про­звенел дочкин голосок возле окошка.

q 41 r


                  1. Доченька моя! Ты не сгорела в небесном огне, - засмеялась мама.

                  1. В небесном огне не сгорают, мамочка, - заметила девочка. -Этот огонь дал мне силу, и я знаю теперь, что он всегда будет гореть внутри меня.

Вопросы и задания к сказке:

                  1. Как вы думаете, кто помог девочка выздороветь?

                  1. Почему аленький цветочек расцвел?

                  1. Как вы думаете, внутри каждого человека горит небесный огонь?

                  1. Были ли в вашей жизни моменты, когда вы болели, и мольбы ваших близких помогли вам выздороветь?

ф Рисунок «Комната в сердце»

Представьте, что в вашем сердце появилась комната для Бога. Нарисуйте эту комнату и расскажите, как она появилась в вашем сердце.



(в) Творческое задание «Добрый путь»

Прочитайте детям пословицу: «За Богом пойдешь, добрый путь найдешь».

Попросите детей закрыть глаза, вспомнить о чем-нибудь добром, что произошло в их жизни, и рассказать об этом своим друзьям.

Затем попросите детей рассказать обо всем добром, что могут сделать для них разные люди (деревья, животные, цветы и т. д.) на волшебном пути к Богу. Например, добрый человек может пригласить в путешествие, о котором ребенок мечтает; доброе дерево расскажет ему лесную сказку; добрые цветы об­радуют и прогонят грустное настроение и т. д.




%

УРОК ВОСЬМОЙ ВЕРНОСТЬ



Игра «Наши верные друзья»

Попросите детей назвать животных (птиц, насекомых, цве­ты, растения), которые являются верными друзьями человека, и объяснить почему. Например, пчела – верный друг человека, потому что она дарит ему мед.

Затем дети встают в круг и получают карточки с рисунками раз­ных обитателей мира природы. Предупредите детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Один ребенок – ве­дущий. Он выходит на середину круга. По очереди дети рассказы­вают ему, как верно служат людям их обитатели мира природы.

По рассказам детей ведущий должен угадать, о ком говорит тот или иной человек. Если обитатель мира природы угадан правильно, ведущий получает карточку с рисунком этого оби­тателя; если неправильно – ведущим становится тот, чью кар­точку не угадали.

Лучший ведущий тот из детей, кто к концу игры соберет боль­ше всего карточек.




Беседа

Вопросы и задания для беседы:

                  1. Какого человека можно назвать верным другом?

                  1. Есть ли у вас верный друг?

                  1. Перечислите животных, которые верно служат человеку. Рас­скажите о верности ваших домашних животных.

                  1. Расскажите о том, как вы заботитесь о своем домашнем жи­вотном.

                  1. т

43

я?

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

ПЛОТНИК И КОШКА



Японская сказка

ил в старину бедный плотник, и была у него кош­ка. Любил хозяин свою кошку, каждое утро, как уходил работать, оставлял ей еду, а вечером рыбы приносил. Кошка тоже любила плотника. Так они и жили. Но вот как-то напала на плотника хворь: глаза за­болели. Осмотрел лекарь хворого и говорит:

– Тяжкий недуг, ведать не ведаю, как тебя исцелить.

Разболелся плотник, работать не может, денег совсем не ста­ло – как тут купишь кошке рыбу? Вот он и говорит кошке:

– Хоть и бедно мы с тобой жили, но все же сносно. А теперь я совсем ослеп, исцелить меня никто не может. Нечем мне тебя к ормить. У ж не сердись, придется тебе, видно, другого хозяина искать.

Заснул плотник. А кошка бу дто поняла слова хозяина. Подо­шла к нему, села на подушку и стала усердно глаза плотнику вылизывать. Сначала левый, потом правый, левый – правый, левый – правый.

Ночь прошла, день наступил, а кошка все глаза хозяина вы­лизывает. Вот так диво! Резь в глазах у бедняги утихать начала.

Прошло десять дней, а на одиннадцатый глаза у плотника перестали болеть, и стал он видеть так же хорошо, как и преж­де. Только у кошки глаза стали слабнуть, день ото дня все хуже она видела. А однажды, когда хозяин спал, тихонько исчезла.



Вопросы и задания к сказке:

                  1. Как вы думаете, куда и почему исчезла кошка?

                  1. Как бы вы на месте кошки помогли своему хозяину?

                  1. Представьте, что хозяин нашел свою кошку и вылечил ее. Рас­скажите, как и чем он ее лечил.

q 44 r

4ф Сценка «Верные друзья»

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре - человек, другой - его верный друг, например, конь (собака, кошка, верб­люд). Каждая пара в сценке-диалоге рассказывает, как живот­ное послужило человеку в трудную минуту.



ВЕРНЫЙ ДРУГ ЛУЧШЕ СОТНИ СЛУГ

М. Скребцова

Пользы много от слуги: Он почистит сапоги, Приготовит, постирает, Сказку даже прочитает.

Под рукою он всегда, С ним не жизнь, а красота: Но надежный, верный друг -Лучше даже сотни слуг!

Вопросы и задания к стихотворению:


                  1. Что бы ты больше хотел иметь: сто слуг или одного верного друга?

                  1. Чем друг отличается от слуги?

                  1. Придумай ситуацию, в которой человеку может помочь только верный друг.

ф Рисунок «Для верного друга»

Попросите детей перечислить людей, которых они могут на­звать своими верными друзьями, и объяснить почему. Напри­мер: мама - мой верный друг, потому что она лечит меня, ког­да я болею, читает мне интересные книжки и т. д. Затем дети рисуют открытку благодарности для самого верного человека в своей жизни.





УРОК ДЕВЯТЫЙ

ГОРДОСТЬ

Цр) Игра «Чем гордятся наши вещи»

Покажите детям карточки с рисунками разных вещей (ма­шина, лампа, бусы, часы, кресло и т. д.) и попросите их рас­сказать, чем могут гордиться эти вещи и предметы. Например: машина - скоростью, лампа - яркостью.

Обсудите с детьми, чем гордость отличается от хвастовства, и почему хвастовство может обидеть других людей. Затем раз­дайте детям карточки с рисунками предметов. Дети должны представить, что они владельцы данных предметов, и расска­зать о них с гордостью, но не хвастаясь.

Например:

«Моя машина едет очень быстро. Она красивая и большая. В нее поместится вся наша семья» (гордость).

«Моя машина едет быстрее всех. Ни у кого нет такой краси­вой и большой машины» (хвастовство).



^Беседа

Вопросы и задания для беседы:

                  1. Попросите детей подумать, чем больше всего они гордятся в себе, и объяснить, почему.

                  1. Когда вам очень хочется чем-то похвастаться, как вы поступаете?

                  1. Расскажите, чем вы больше всего гордитесь в своих родите­лях, бабушках и дедушках, сестрах и братьях.

                  1. Гордитесь ли вы успехами своих друзей?

31 46 ДУ

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

ИСТОРИЯ ИЗ ЖИЗНИ АКВАРИУМА



М. Скребцова

большом аквариуме дружно жили самые разные рыбки: пестрые и полосатые, голубые и серебри­стые. Особенно хороши были рыбки в ярко - оран­жевом наряде, а чешуя самой большой из них от­ливала золотом. За это все называли ее золотой рыбкой.

В аквариуме всегда была чистая вода, насыщенная кислоро­дом, который булькал пузырьками, вырываясь из специальной трубочки. Зеленые и бурые водоросли росли в разных уголках. Пустые розовые ракушки и разноцветные камешки устилали дно. Рыбки любили прятаться в ракушках во время игры в прятки.

Играть в прятки не любила только золотая рыбка.

– Из-за своего золотого цвета и большого размера я всюду заметна, – булькала недовольно она.

– Значит, ты будешь водить, – отвечали маленькие рыбки.

– Ладно, я закрываю глаза, а вы прячьтесь. Только не лезьте в бурую ракушку, – предупреждала золотая рыбка.

– Знаем, тетушка. Там живет крабик с клешнями, – смеялись маленькие рыбки и бросались врассыпную.

Впрочем, все в аквариуме жили дружно. Крабик был нелю­димом и редко выползал из своей раковины. А улитки медлен­но ползали по стенкам аквариума, не обращая внимания на рыбок. Жизнь текла спокойно, пока однажды не случилось чудо. К аквариуму подошел мальчик и весело сказал:

– Смотрите, рыбки, что я вам сегодня купил.

И он опустил в аквариум настоящий дворец, слепленный из ракушек, камушек и осколков разноцветного стекла. Полукруг­лые гроты были соединены коридорами, которые вели в пещерки внутри дворца. Даже крабик выглянул из раковины, чтоб полю­боваться на это чудо. Рыбки долго плавали вокруг, не решаясь

q 47 r


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

исследовать дворец изнутри. Первой осмелилась золотая рыб­ка. Она медленно вплыла в самый большой грот и исчезла. Рыбки ждали, затаив дыхание.

Золотая рыбка выплыла из другого грота и важно заявила:

– Теперь у меня отличный дворец. Вам туда вход запрещен.

– Почему, тетушка золотая рыбка? – удивились все.

– Потому что я самая красивая. Мне дали этот дворец и на­значили вашей царицей, – гордо сказала золотая рыбка.

– Мы можем играть там в прятки, – пропищала одна малышка.

– Только попробуйте, я вас укушу, – рассердилась золотая рыб­ка и так широко раскрыла рот, что все рыбки попятились. Кра-бик тут же юркнул обратно в свою раковину.

Рыбки сбились в стайку в дальнем конце аквариума, а их ца­рица охраняла свой дворец, плавая кругами вокруг него.

– Зачем ей одной такой большой дворец? Мы даже не виде­ли, что там внутри, – грустно шептались рыбки.

– А я поплыву и посмотрю, – заявила самая маленькая поло­сатая рыбка.

– Она тебя укусит, – испугались за подружку рыбки.

– Нет, ее не видно сейчас, наверное, уснула где-нибудь, – храб­ро ответила малышка и поплыла к дворцу.

Она тихонько нырнула в один из гротов, и тут же из дворца раздались крики:

– Ах ты, негодница! Как ты посмела! Я тебе задам!

– Ой, помогите, спасите, я застряла!

Маленькая рыбка пулей вылетела из дворца.

– Я нырнула в грот, – взволнованно рассказала она, – а золо­тая рыбка как закричит на меня. Я бросилась в узкий проход, чтобы спрятаться, а она – за мной и застряла там.

– Вот и хорошо! Так ей и надо! — рассмеялись рыбки

– Рыбки, помогите, спасите меня. Я застряла, – донеслось из дворца, но рыбки принялись гоняться друг за другом и не обра­щали внимания на мольбы золотой царицы.

q 48 r

Постепенно мольбы стихли. Тут из бурой раковины вдруг вы­полз крабик. Рыбки с изумлением смотрели, как он направился к дворцу и скрылся в нем. Через некоторое время послышалось сопение, возня, и вдруг из дворца выплыла золотая рыбка.



- Рыбки, простите меня. Конечно, этот прекрасный дворец подарили всем нам, и вы можете играть там и даже жить в нем, -тихо предложила она.

Рыбки кивнули и бережно перевязали помятые чешуйки у золотой рыбки полоской бурой водоросли.

«Вот и хорошо», - буркнул крабик и уполз в свою раковину.

С этого дня рыбки зажили как прежде. А золотая рыбка во время кормежки специально пропускала самых больших червя­ков. Они медленно подали на дно и доставались крабику.



Вопросы к сказке:

                  1. Почему рыбка думала, что она лучше всех?

                  1. Чем гордилась алая рыбка?

                  1. Почему гордому человеку труднее найти друзей?

                  1. Казалось ли вам когда-нибудь, что вы самый главный в какой-либо компании или группе детей? Нравилось ли вам это чувство?

Щ Аппликация «Аквариум»

Предложите детям сделать общую аппликацию аквариума с рыбками, крабом, камушками и водорослями.

Старшие дети сами могут нарисовать или вырезать из цвет­ной бумаги обитателей аквариума; для младших педагог зара­нее вырезает заготовки.

ЧЕМ Я ГОРЖУСЬ

М. Скребцова

Я горжусь своею мамой -Доброю, красивой самой;

ЗД 49 ДУ

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Папой – сильным и большим, Ничего не страшно с ним;

Старшею горжусь сестрой –

За меня она – горой;

Младшим маленьким братишкой —

Он не расстается с книжкой;

Другом Пашкою горжусь, В классе с ним одном учусь. Пишет он стихи и сказки – Мозг талантливый у Пашки.

Всем хорошим я горжусь И гордиться не стыжусь. Можно многого добиться, Если за других гордиться!

Вопросы к стихотворению:


                  1. Каким своим достижением ты больше всего гордишься?

                  1. Можно ли гордиться тем, что еще не произошло?

                  1. Как ты думаешь, всегда ли нужно говорить вслух о том, чем ты гордишься?

(Ш Творческое задание «Что мы умеем»

Прочитайте детям пословицу: «Не хвались тем, что имеешь, а гордись тем, что умеешь».

Попросите детей перечислить умения, которыми можно гор­диться. Например: чисто мыть руки, рисовать, кататься на конь­ках, подметать пол, конструировать и т. д.

Затем дети должны подумать и рассказать, как те или иные умения могут помочь их близким и друзьям. Например: можно нарисовать для друга картинку, помочь маме прибраться, пост­роить для брата замок.





УРОК ДЕСЯТЫЙ

ДОБРОТА

^ Игра «Добрый дождик»

Дети встают в круг. Все они добрые дождинки. В середине круга стоит мама туча. Этому ребенку дается чашечка с волшеб­ной водой доброты. Включается веселая музыка, и все дождинки танцуют и кружатся вокруг мамы тучи. Когда музыка обрывается, дождинки останавливаются, а мама туча по очереди брызгает водой из чашечки на каждого в круге и спрашивает у дождинок, кому они помогли. Каждая дождинка должна придумать ответ.

Например: я увидела цветок, зачахший от жары, и напоила его; я увидела на дороге грязную машину и помыла ее; я разве­селила детей и т. д.

После того как все дождинки расскажут туче про свои доб­рые дела, мама туча должна повторить все, что рассказали ей дождинки.



Беседа

Вопросы и задания для беседы:

                  1. Покажите детям семечко какого-либо фруктового дерева и по­просите их нарисовать, как будет выглядеть это дерево через де­сять лет. После этого дети должны перечислить всех, чья доброта помогла этому дереву вырасти. (Доброта солнышка, земли, возду­ха, ветерка, садовника).

                  1. Затем попросите детей перечислить всех, чья доброта помога­ет расти им. (Доброта родителей, бабушек и дедушек, воспитате­лей и учителей, друзей и подружек).

зд 51 т

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



ДАРОМ НИ ОДНО ДОБРОЕ ДЕЛО НЕ ПРОПАДАЕТ

А. Неелова

спахал крестьянин свою полоску, заборонил ее и посеял. С утра до позднего вечера работал кресть­янин в поле, чтобы было чем осенью прокормить­ся. Хороши были у крестьянина всходы, быстро поднялась рожь и выгнала колос. Но тут на беду слишком рано наступила жара, начал колос желтеть и не давать зерну роста. «Ну, – думает крестьянин, – пропал мой урожай, как-то я прожи­ву теперь с детишками?» И что ни день, все в поле ходит, на небо посматривает – не пошлет ли Бог дождичка.

Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. У видели его две маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:

– Жаль мне мужичка, сколько труда приложил, а без дождя пропадает его рожь. Как бы помочь ему.

– Так то так, – ответила другая капелька, – да что ты можешь сделать. Посмотри, какая ты крошечная – тебе не смочить и са­мой маленькой травки.

– Правда твоя, – согласилась капелька, – а все же, может быть, хоть немного утешу беднягу.

Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала:

– Не хочу от нее отставать, пойду и я за ней.

И вот упали обе капельки – одна крестьянину на лоб, другая – на колос ржи.

– Слава тебе, Господи, дождь собирается, – обрадовался кре­стьянин: – Не останусь я теперь без хлеба.

Тем временем собралось много-много дождевых капелек и принялись толковать о том, как обрадовался крестьянин их подружкам.

– Пойду и я порадую мужичка, – надумала, наконец, одна из капелек.

q 52 r

- И я! И я! И я! - послышалось со всех сторон, и капельки дружно брызнули на землю.



Поправилась рожь, стала хорошо наливать зерно, и снял кре­стьянин со своей полоски богатый урожай.

Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька - не со­брать бы ему и семян со своей полоски, и пришлось бы всю зиму с семьей голодать.



Вопросы и задания к сказке:

                  1. Почему капелька пожалела крестьянина?

                  1. Расскажите, о чем говорят между собой капельки и колоски.

                  1. Представьте, что одна капелька, попавшая на ржаное зерныш­ко, была волшебной, и колосок, который она полила, вырастил зер­нышки доброты. Расскажите, как эти зернышки помогут людям.

                  1. Какой была туча - мама добрых капелек?

(в) Творческое задание «Доброе дело»

Прочитайте детям пословицу: «Доброе дело, что дождь в засуху». Раздайте детям карточки с рисунками любых предме­тов или явлений окружающего мира, например: солнце, вода, ветер, земля, деревья, дом, мебель, посуда, одежда, книга и т. д. Каждый должен рассказать о доброте того, кто ему достался на карточке, не называя его. Дети должны угадать, о ком рассказы­вали их друзья. Например: поит, умывает (вода); укрывает, за­щищает от непогоды, дарит уют (дом) и т. д.



Щ Рисунок «Дерево доброты»

Нарисуйте на листе ватмана дерево доброты и попросите детей рассказать обо всех своих добрых делах. Каждое доброе дело дарит дереву новый плод. В результате на дереве появится столько плодов, сколько добрых дел дети вспомнят. Рисунок с деревом можно повесить на стену и время от времени добав­лять к нему новые плоды.



т.

УРОК ОДИННАДЦАТЫЙ

ДОБРОСЕРДЕЧИЕ

Цр) Игра «Доброе сердце»

Один человек играет роль «доброго сердца». Он выходит за дверь и думает, что доброго он может сделать для кого-либо из своих друзей. Педагог открывает дверь и громко говорит: «Дверь свою мы распахнем, сердце доброе зовем».

«Доброе сердце» заходит, берет одного из детей за руку, вы­водит его на середину круга и говорит, что «оно» сегодня сдела­ет для этого человека.




Беседа

Вопросы и задания для беседы:

                  1. Представьте, что добрая волшебница подарила вам ларец с дарами доброты. Перечислите эти дары. (Хороший характер, улыб­ка, мечта, умение прощать и т. д.)

                  1. Какие из этих даров вы подарили бы своим родным?

ЕЖИХА-ПОРТНИХА



А. Лопатина

озле норы у ежихи-портнихи всегда толпились заказчики: зайчику надо было разорванную шуб­ку зашить; бабочке крылышко починить. Целы­ми днями ежиха-портниха сидела на пенечке

возле норы и шила паутинками, напевая веселые песенки.

- Ежиха, спаси меня, - услышала однажды она громкое

жужжание в траве.

31 54 ДУ


f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

Ежиха нагнулась и увидела большого мохнатого шмеля с изломанными и покрытыми чем-то липким крылышками.

– Ах ты, бедный, сейчас все починю, – пообещала ежиха. – Вставлю в иголочку новую паутинку и зашью.

– Паутину? Не надо. Я только что разорвал паутину и еле спасся от громадного паука, – испуганно зажужжал шмель.

– Не бойся. У меня в мастерской паутинка не губит, а спасает. Она прочная, липкая и прекрасно штопает крылышки, – стала уговаривать ежиха шмеля.

В конце концов, тот согласился, и крылышки были ловко и аккуратно заштопаны.

– Спасибо, ежиха. В твоих лапках даже паутина становится доброй, – прожужжал шмель, набирая высоту.

Ежиха не ответила, ее ждали другие заказчики. К вечеру она заметила, что у нее закончились все паутинки.

«Странно, паучки забыли сегодня навестить меня», – подума­ла ежиха , – и сама отправилась в гости к пау чкам , но те при виде ежихи попрятались.

– Что такое, вы не хотите спрясть для меня паутинки?

– Мы не можем, тетя ежиха, – прошелестели паучки. – Нам главный паук запретил, потому что ты помогла шмелю.

С этого дня ежихе пришлось шить травинками. Конечно, крылышко стрекозе травинкой не зашьешь, да делать нечего. Ежиха больше не пела свои песенки, а целыми днями думала: чем заменить паутинку? Как вдруг паучки снова пришли к ней и принесли по большому мотку паутинки.

– Значит, переду мали, – обрадовалась ежиха и ту т же у видела на дороге странную процессию. Четыре проворных сороконож­ки несли носилки из паутины, на которых лежал огромный черный паук со сломанными лапками.

– Ежиха, нашему главному пауку медведь лапки отдавил. Скорее помоги ему, – попросили сороконожки.

q 55 r

- Не хочу, - впервые в жизни отказалась ежиха. - Я сегодня


бабочке не смогла помочь, потому что у меня нет паутины.

Главный паук застонал и что-то приказал сороконожке. Та быстро убежала, но вскоре вернулась с листочком. Главный паук оставшейся здоровой лапкой долго писал на листочке, а потом протянул его ежихе.

«Отныне и навсегда, я главный паук, приказываю всем паучкам помогать ежихе и давать ей паутину сколько понадо­бится», - прочитала ежиха. Вместо подписи паук поставил крест, такой же, какой был у него на спине.

- Ладно, кладите его на пень и подайте мне паутинку, -


проговорила ежиха и принялась напевать веселую песенку.
Через полчаса паук убежал в чащу на всех своих восьми ногах.

С тех пор все в лесу помогали ежихе-портнихе. Паучки каждое утро приносили ей мотки паутинок, а елочки дарили ежихе иголки для шитья, если у нее своих не хватало.



Вопросы и задания к сказке:

                  1. Какой была Ежиха?

                  1. Как ты думаешь, кому еще Ежиха помогла в лесу?

                  1. Расскажи об все людях с добрым сердцем, которых ты знаешь.

                  1. Почему человек с добрым сердцем всем помогает?

ф Творческое задание «Сердце-цветок»

Педагог рисует на доске цветок доброты с серединкой в виде сердца. Дети должны подумать обо всем добром, что они могут сделать друг для друга, чтобы им жилось интереснее. Каждый добрый поступок, о котором расскажут дети, дарит сердцу но­вый лепесток. Чтобы сердце доброты ожило, в течение дня дети выполняют то, о чем они рассказали.



31 56 т

^Сценка «Доброе сердце»

Почитайте детям пословицу: «Добрым сердцем мир дер­жится». Поделите детей на пары. Один ребенок в паре - ежи­ха, другой - любой лесной зверь. Дети должны составить не­большие сценки-диалоги о том, как они помогали друг другу в трудные минуты жизни.




&

УРОК ДВЕНАДЦАТЫЙ

ДРУЖБА

^ Игра «Школа дружбы»

Дети встают в круг. Все они ученики в школе дружбы. Один из детей - ведущий. Раздайте детям карточки с рисунками раз­ных животных (птиц, рыбок). Предупредите детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Каждый по оче­реди рассказывает, что он сделает для того или иного обитате­ля мира природы, чтобы стать его другом. Например: я могу каж­дый день угощать своего друга орешками и повешу для него на дерево уютный домик (белочка). По рассказам учеников школы дружбы ведущий угадывает, кто изображен на их карточках. Если ведущий не может угадать того или иного животного, ученик и ведущий меняются местами.





Беседа

Вопросы и задания для беседы:

                  1. Что из ниже перечисленного больше всего необходимо для друж­бы: умение прощать, делиться, беспокойство за другого человека, помощь другу в беде, умение не обижаться?

                  1. Как нужно относиться к людям, чтобы у тебя появились друзья? Расскажите, как вы нашли своих друзей.

                  1. Были ли в вашей жизни моменты, когда вам было очень одино­ко, и вы думали, что никому не нужны, но затем убеждались в об­ратном?

                  1. Как вы думаете, нужно ли учиться дружить?

                  1. Расспроси своих родителей, как им в жизни помогла дружба.

31 58 т

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ



А. Лопатина

ешка, кто позволил тебе трогать мой катер? – закричал Володя, вернувшись из школы.

– Я только посмотрел, – испуганно ответил младший брат.

– Посмотрел… А почему он на боку лежит? – старший брат стукнул малыша по макушке и пошел на кухню. Обедать не хотелось, и он решил попить чаю с вареньем.

– Володь, а ты сделаешь мне такой катер? – тихо спросил Леша, входя на кухню вслед за братом.

В этот момент тяжелая банка с вареньем выскользнула из рук Володи и раскололась. Варенье растеклось на полу большой малиновой лужей.

– Вечно ты мешаешь, и теперь мне попадет, – разозлился старший брат, схватил свой портфель и выскочил из дома.

Володя вернулся домой, когда вся семья ужинала. Он тихо вошел на кухню, ожидая нагоняя.

– Где ты пропадал, сынок? Сад ись у жинать, – ласково сказала мама.

– Я у Гриши был, мы уроки учили, – ответил Володя.

– Вот молодец, – похвалила мальчика мама.

– А ты, Леша, не получишь к чаю сладкого, раз целую банку с вареньем разбил, – сердито сказала она малышу.

– Лешка, ты настоящий друг, – прошептал Володя, садясь за стол. – Завтра мы вместе сделаем катер для тебя.

Вопросы и задания к сказке:


                  1. Что необходимо для настоящей дружбы?

                  1. С кем ты хотел бы подружиться?

зд 59 т

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



                  1. Как ты думаешь, почему младший брат взял вину старшего брата на себя?

                  1. Защищал ли ты когда-нибудь своего друга в беде?

ДРУГА ЗА ДЕНЬГИ НЕ КУПИШЬ

М. Скребцова

Денег добрый друг дороже, И богатств огромных тоже, И дворцов, и даже трона, И с брильянтами короны!

Друг бесценнее всего, Не купить нигде его! Так что время зря не трать – Друга начинай искать!

Вопросы к стихотворению:


                  1. Расскажи о своих друзьях?

                  1. В какие игры ты играешь со своим другом?

                  1. Что ты делаешь вместе со своими друзьями?

                  1. Что нужно сделать для того, чтобы у тебя появился друг?



Рисунок «Дерево дружбы»

Прочитайте детям пословицу: «Дерево сильно корнями, а че­ловек – друзьями». Раздайте детям листочки с рисунком дерева без корней. Попросите каждого раскрасить свое дерево и нари­совать у этого дерева столько корней, сколько друзей он имеет. Обсудите с детьми, как чувствует себя дерево, если у него мало корней.



31 бо т

(в) Творческое задание «Сказочные друзья»

Прочитайте детям пословицу: «Нет друга, так ищи, а на­шел, так береги». Попросите детей рассказать, что должны сде­лать разные герои сказок, чтобы всегда жить дружно. Напри­мер: три поросенка, Маша и медведи, Красная шапочка, волк и бабушка.




*

УРОК ТРИНАДЦАТЫЙ

ДРУЖЕЛЮБИЕ

Ш Игра «Колечко дружелюбия»

Дети встают в круг и каждый выбирает себе какую-либо про­фессию. Педагог просит детей представить, что волшебное ко­лечко дружелюбия помогает людям разных профессий. Затем он обходит детей и вкладывает в руки кого-то одного колечко дружелюбия.

Тот, кому попало колечко, рассказывает, чем дружелюбие может помочь человеку выбранной им профессии в его работе.

Например: дружелюбному врачу больные более охотно рас­скажут про все свои боли и беспокойства, и ему легче будет выписать для них нужное лекарство. Дружелюбному провод­нику пассажиры подарят много улыбок и будут соблюдать в его вагоне порядок и чистоту. Дружелюбному продавцу покупате­ли подарят добрые слова, и ему не придется тратить силы на ссоры с покупателями.

После того как ребенок рассказал о представителе той или иной профессии, он вкладывает колечко в руки другого ребенка в круге, и игра продолжается.

^Беседа

Вопросы и задания для беседы:


                  1. Как вы думаете, можно ли одновременно сделать сразу не­сколько добрых дел? Удавалось ли это когда-нибудь вам?

                  1. Были ли в вашей жизни моменты, когда дружелюбием вам уда­валось смягчить неприязнь?

31 62 ДУ

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8

ХОЗЯИН ЛЕСА



А. Лопатина

аленький зайчонок пулей вылетел на полянку и запищал:

– Спасайтесь братцы! Беда! Зайцы бросились врассыпную. Но никого не было видно, и они постепенно вернулись обратно на поляну. Ста­рый заяц приподнялся на задние лапки, прислушался и заявил:

– Никакой беды не слышно!

– Нет, беда, дядя заяц! В нашем лесу медведь появился, – на­чал рассказывать зайчонок. – Иду я по тропинке, а сквозь кусты медведь ломится и ревет: «Я иду и пою...»

Н у, я деру дал. Еле спасся. Мало нам лис и волков, теперь еще и медведь появился.

– Дядя заяц, а кого едят медведи? – поинтересовался кто-то из зайчат.

– Они любят есть все, что им попадется. Так что лучше ушки держать на макушке! – заключил старый заяц.

Вскоре новость о медведе разлетелась по всему лесу.

– Я иголками уколю его, если он захочет на меня наступить, – фыркал ежик.

– А меня он не достанет на дереве, – храбрилась белочка.

Время шло, но медведь никого не обижал. Он построил себе берлогу под корнями упавшей ели и целыми днями собирал яго­ды и грибы. Если на пути его попадались какие-нибудь звери, медведь ревел: «Я иду и пою!» и все тут же бросались наутек. Даже волки и лисы уступали медведю дорогу.

В начале лета в лесу случилась страшная буря. Ветер сбивал сучья и шишки. Маленький деревья гнулись до самой земли, а большие трещали и ломались.

Много бед наделала буря. На яму, в которой прятались от бури зайчата, упала старая сосна и закрыла им выход из ямы.

q 63 r

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



– Бедные, что с вами будет. Вы еще совсем маленькие, даже листьев желтых не видели. В снегу не кувыркались, – причита­ли зайчихи, окружив яму.

– Подвиньтесь, – вдруг заревел медведь. Зайчихи разбежа­лись. Только одна не могла убежать далеко , так как во время бури повредила лапу. Она и рассказала всем, что случилось:

– Медведь отодвинул сосну. Достал всех зайчат, сдул с них землю и положил на полянку. Он их даже не тронул, а, наобо­рот, представляете, спас!

– Моих птенчиков медведь тоже спас! Гнездо свалилось под куст, а он поднял и обратно на дерево положил, – защебетал зяблик.

– А нам он ежат вернул. Их во время бури унес разлившийся ручей, – сообщили ежи.

– Выходит, это совсем не злой медведь, и нечего его бояться, – заключил старый заяц.

Но звери все равно убегали, заслышав рев: «Я иду и пою...».

Вскоре после бури в лес пришел лесник с внуком.

– Ой, внучок, что буря наделала! Сколько деревьев погубила, сколько зверей и птиц крова лишала, – расстраивался лесник.

У видев свежие медвежьи следы, лесник еще больше расстроился:

– Как бы беды не случилось! В этот лес дети и женщины за ягодами ходят. Надо щит поставить с объявлением, что в лес заходить опасно.

В этот момент кто-то похлопал лесника по плечу. Дед и внук оглянулись и увидели перед собой огромного медведя, который протягивал мальчику горсть красной земляники на лопухе.

Белка, видевшая это с верхушки сосны, и целый день расска­зывала всем желающим:

– Медведь ягоды мальчику отдал, развернулся и пошел. Дед словно столб застыл, а мальчик медведя догнал, спасибо сказал и подарил ему свою корзинку взамен. А еще они песню вместе спели:

q 64 r

f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8 f 8



Я иду и пою,

Потому что петь люблю.

Я большой медведь лесной,

Всех зову я петь со мной. Наш медведь, оказывается, песни хором петь любит. Лесник вскоре поставил перед лесом щит с надписью:

«Хозяин леса – медведь!

Характер – дружелюбный.

Особенности – любит петь хором».

Вопросы и задания к сказке:


                  1. Почему сначала все в лесу боялись медведя?

                  1. Почему лесник поставил перед лесом щит, если он уже знал, что медведь никого не обидит?

                  1. Как нужно воспитывать животных, чтобы они выросли дру­желюбными?

                  1. (Ш Творческое задание «Добрые чувства»

Прочитайте детям пословицу: «Добрые чувства соседи любви».

Попросите детей подумать и рассказать, какие добрые чув­ства учат человека любви. Например: щедрость, умение про­щать, внимание к людям и т. д.

Раздайте детям карточки с названиями или рисунками разных лесных обитателей. Каждый должен придумать и рассказать ка­кое-либо доброе дело, которое его лесной обитатель сделает для своих лесных соседей. Например: белочка угостит вкусным гриб­ным супом; пчела вылечит медом от простуды и т. д.




Рисунок «Дружелюбный зверь»

Нарисуй самого дружелюбного зверя, которого ты встречал в своей жизни.



УРОК ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ

{*** Г(

ГОСТЕПРИИМСТВО

скачать файл


следующая страница >>
Смотрите также:
А. Лопатина, М. Скребцова Л77 начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / А. Лопатина, М. Скребцова. 3-е изд., исп и доп. М.: Амрита-Русь, 2007
3046.32kb.
Справочник образовательных учреждений г. Челябинска Челябинск
2362.28kb.
Методические рекомендации предназначены для студентов и воспитателей по организации работы в области физического воспитания с детьми старшего дошкольного возраста
389.11kb.
Печатные работы сотрудников психолого-логопедической службы ноу цо «Школа Сотрудничества»
77.62kb.
1 Высшим органом самоуправления Учреждением является общешкольная конференция (далее Конференция), реализующая принцип государственно-общественного характера управления образованием
40.71kb.
Общая характеристика
384.05kb.
«Система планирования работы с детьми старшего дошкольного возраста в соответствии с современными фгт»
46.7kb.
Все это способствует привитию любви к родному языку
70.21kb.
Организация индивидуального сопровождения детей «группы риска»
200.53kb.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в страну добрых животных» для детей старшего дошкольного возраста
78.9kb.
Проблемы исходит из Концепции Федеральной целевой программы «Создание системы образования детей старшего дошкольного возраста с целью выравнивания стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе»
75.27kb.
«В гостях у сказки» Дополнительная образовательная программа для детей младшего школьного возраста
201.94kb.